Universidad Nacional Abierta y a Distancia

martes, 10 de junio de 2014

Reflexión final

CONCLUSIÓN FINAL

Con la realización de este informe final aprendimos para que se usa, como se crea, y como se utiliza un blog, además tuvimos la oportunidad de revisar cada una de las anteriores tareas presentadas, esto con el fin de corregirlas y seguir las indicaciones de nuestra tutora y elegir las mejores para el desarrollo de nuestro informe.

En el desarrollo de  esta activiad debimos haber participado todos los integrantes del grupo, pero lastimosamente no fue así, tan solo las estudiantes Julissa Bohórquez y Yeniffer Gómez participaron de la realización de este informe final, pero se les desea a todos los integrantes de este grupo colaborativo muchos éxitos en su vida personal como académica, fue un gusto haber trabajado con ustedes

INTEGRANTES DEL GRUPO

  • Yulian Orlando Deantonio
  • Alexander Perez
  • Luisa Fernanda Hurtado 
  • Julissa Bohorquez
  • Yennifer Goméz 

TUTORA
  • Natalia Edith Fernández 
recuperado de http://4.bp.blogspot.com/-Q35_lZ3vvZo/T9kYb5wDL7I/AAAAAAAAAhU/U26-
B7576_k/s1600/conclusion.gif


"ÉXITOS Y BENDICIONES PARA TODOS"

Reflexiones por actividad (1,2,3,4,5,6,7)

REFLEXIONES

recuperado de http://benchmarking.galeon.com/imagenes/bench.gif


REFLEXIONES
las siguientes son las conclusiones que con mi compañera yennifer  realizamos de cada una de las tareas   

COMENTARIOS ( YENNIFER GONZALEZ )

tarea 1:
En esta tarea pudimos aprender a cerca de las características más importantes de la comunicación oral, así como también el ejercicio fue muy importante para empezar a conocer e identificar a cada uno de nuestros compañeros de curso y tutora,en esta fue tarea donde empezamos a adquirir y conocer la forma en la cual íbamos a trabajar, y la metodología que íbamos a realizar dentro del campus.

Tarea 2:
en el desarrollo de esta tarea aprendimos a realizar una reseña a partir de un audio, conocimos sus características, aspectos específicos y relevantes. Fue interesante realizar una reseña ya que nos permitió, a partir del audio, dar nuestros puntos de vista y aprender a escribir y redactar un documento tipo reseña. En esta tarea empezamos a usar en mayor medida el foro y empezamos a interactuar con nuestros demás compañeros.


Tarea 7:
En esta tarea cada estudiante realizó un Resumen Analítico en Educación (RAE) de un documento cuyo título era: “Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo” escrito por Inés Cristina Torres, gracias a esta tarea aprendimos como se realiza un RAE, conocimos algunas características importantes de esta clase de resúmenes educativos.




recuperado de  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEio3vWV6aFnFxi4GL4-5bZ8POribZcE3_ki-jVMROvKkdMXGs2rhS_H5VBYbXwwb8g6rNCYIcENTNqmRbqja2GS1dMg2M_eBmK4rdBMK6Q51X0K2M6mabUJxDdz38h2F4YmVXK5WJkBfAU/s1600/trabajando.JPG
COMETARIOS (JULISA BOHORQUEZ )


tarea 3:
la violencia jamás nos va a ayudar a solucionar los problemas, lo que lograremos con esto será volverlos mas grandes e incontrolables, el dialogo es el mejor camino a la solución de los conflictos con éxito.


tarea 5:
una vez mas nos integramos como grupo para desarrollar esta actividad, pusimos en practica nuestro talento e innovación para la creación del código, el trabajo en grupo y la ayuda mutua son las esencias del éxito en cualquier actividad que realicemos en nuestras vidas.


tarea 4:
nos damos cuenta de la problemática tan grande que tiene nuestro país" la pobreza extrema", por eso la dimos a conocer en esta actividad, para que aportemos nuestro granito de arena y ayudemos a los necesitados, haciendo ver a los gobernantes del daño que le están haciendo a nuestro país, por no centrarse en lo que realmente es importante.


tarea 6:
a medida del desarrollo del ejercicio, se afianzaron conocimientos sobre los textos académicos y aprendimos que estos son muy necesarios para el desarrollo de cualquier actividad sea académica, universitaria o laboral.

ACTIVIDAD 7 RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN (RAE).

RESUMEN ANALÍTICO DE EDUCACIÓN.

Tarea 7:
Realizar un RAE del documento “Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo”.

Desarrollo:

“UNA MIRADA PEDAGÓGICA A LA ESCRITURA DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO.”

Tipo de documento: Tesis de grado de maestría.

Acceso al documento: Universidad de los Andes, Página web principal, se encuentra en el siguiente link: http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php

Título del documento: “Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo.”

Autor: Torres, Inés Cristina

Publicación: Bogotá. Universidad de los Andes, Diciembre de 2004. Facultad de Ciencias Sociales, revista de estudios sociales N° 19, Páginas 97 - 105.

Unidad patrocinante: Universidad de los Andes Uniandes.

Palabras claves:
Ensayo argumentativo, competencia comunicativa, discurso, escritura, análisis, producción, escritura, argumentación.

Descripción:
El ensayo argumentativo es un tipo de texto que es utilizado en mayor medida en el medio universitario, es un texto de gran importancia a nivel académico, ya que permite identificar elementos teóricos, favorece la escritura, redacción y además ayuda a adquirir de mejor manera un aprendizaje significativo.
El ensayo argumentativo ofrece a quién lo escribe la posibilidad de plasmar sus ideas, pensamientos, emociones con el fin de interactuar y dialogar con las demás personas por medio del texto escrito.
El ensayo argumentativo nos da la confianza y la certeza de aprender a escribir, partiendo de diversos mecanismos como estrategias o instrucciones que nos permiten obtener diversos puntos de vista que nos permiten debatir, identificar e interactuar sobre algún tema en específico.

Fuentes:
La autora del texto “Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo” usa 41 fuentes bibliográficas, las cuales enriquecen el texto y lo hacen más interesante, a continuación se mostrarán 10 fuentes utilizadas:
  •      Bajtin, M.M. (1999). Estética de la creación verbal. México D.F.: Siglo XXI Editores.
  •     Burgos, L.F. & Moreno, G. (1999). Los procesos argumentativos en la producción de textos orales y escritos en noveno (9°) grado (PDA). En F. Jurado (Ed.). Investigación escritura y educación. El lenguaje y la literatura en la transformación de la escuela. Bogotá: Programa Universitario de Investigación PUI en Educación, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Plaza y Janés.
  •      Castelló Badia, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagogía, 237, 22-29.
  •        Giroux, H. (1997). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona: Paidós.
  •        Freire, P. (1999). Pedagogía de la esperanza. Madrid: Siglo Editores.
  •     Ordoñez, C. (2001). Instrucciones de redacción de un ensayo argumentativo. Manuscrito no publicado, Maestría en Educación, Universidad de los Andes, Colombia.
  •       Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona: Paidós.
  •        Pulido, A. (2001). Lectoescritura y autonomía: Proyecto institucional para escuelas en convenio. En IDEP (Eds.). Educación en lectura y escritura. Investigaciones e innovaciones del IDEP. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
  •         Porras, E. (2001). Leyendo y escribiendo juntos: maestros y niños aprendemos a pensar. En IDEP (Eds.). Educación en lectura y escritura. Investigaciones e innovaciones del IDEP. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
  •         Young, R. (1993). Teoría crítica de la educación y discurso en el aula. Barcelona: Paidós.

Contenidos:
El ensayo argumentativo juega un papel muy importante en la pedagogía, ya que representa una buena forma de aprendizaje, estos textos son usados en los últimos años de la escolaridad, ya que el ensayo es considerado, en mayor medida, un texto difícil de elaborar y complicado al que es posible acceder después de conocer otras formas de discurso como la narración, la descripción y la exposición. Estos ensayos presentan un propósito dentro de una determinada situación o un tema en específico. El ensayo argumentativo puede definirse como un tipo de texto estructurado y unificado alrededor de una tesis que se sustenta de diversas formas como razones o ilustraciones (Ordoñez, 2001).

Conclusiones:
  • 1   El ensayo argumentativo promueve la generación de ideas y un uso más de la palabra.
  • 2  La argumentación tiende a ser un proceso que se adquiere tardíamente y la argumentación escrita pertenece a una etapa posterior de la argumentación oral.
  • Alguna investigaciones arrojan que existe una tendencia generalizada a convertir los textos argumentativos en expositivos lo que significa que existe una dificultad en la apropiación del género discursivo argumentativo.
  • 4   Los ensayos argumentativos necesitan un conjunto de comportamientos escritores diferentes a los que se usan en la elaboración de resúmenes.

Elaborado por: Yeniffer Julieth Andrea Gómez González.
Revisado por: Natalia Edith Fernández.
Fecha de elaboración del resumen analítico: 02 – 06 – 2014.



REFERENCIAS
         Elaboración de resúmenes analíticos en educación, tomado de: http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf
        Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo, tomado de: http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php
         Técnicas resumen analítico, tomado de: http://davidgarciavanegas.es.tl/Tecnica-RAE.htm
        El ensayo como herramienta en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura académica, tomado de: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_articulo=6480&id_libro=270

ACTIVIDAD 2 DOCUMENTO TIPO RESEÑA

DOCUMENTO TIPO RESEÑA.

TÍTULO: LECTURA, UN HÁBITO NECESARIO.

Encabezado:

Esta reseña se elabora a partir de un audio que tiene una duración de 29:26 minutos y fue realizado el 25 de Agosto de 2009, en el cuál encontramos una entrevista realizada en el programa Salud Global cuyo tema principal es “La Lectura”, este es un programa radial de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, donde se tratan principalmente temas de Psicología Positiva y de Salud.
Salud Global es “Un programa donde su bienestar tiene un espacio”, su dirección científica está a cargo de la Doctora Melisa Ortiz, su presentación a cargo de la comunicadora social María Beatriz Moreno y su conducción técnica a cargo del Ingeniero Orlando González. Como colaboradores del programa están Ana María Ramírez y Javier Gustavo Jacobo quienes también son estudiantes de Psicología de la UNAD.  

Desarrollo:

En el programa radial “Salud Global” se trató una temática muy importante para todas las personas, la lectura. En este programa se pueden ver reflejadas varias opiniones que nos dejan ver la importancia de tener buenos hábitos de lectura. Para Ana María Ramírez es importante leer ya que se adquieren nuevos conocimientos, destrezas y vocabulario, de esta manera se permite obtener más conocimientos sobre temas que por lo general no conocemos a fondo, y sobre todo leer culturiza, y para la comunicadora social María Beatriz Moreno la comprensión textual depende de la lectura.
Es importante estimular la lectura en los niños y para lograrlo es necesario incentivarlos con cuentos sencillos que contengan dibujos y sobre todo que lo que lean les guste, además es bueno que a medida que la lectura avance se le vaya preguntando al niño de que se trata lo que está leyendo.
En estos tiempos donde la tecnología ha alcanzado un gran avance, se cataloga como una buena herramienta para que tanto los niños como los adultos adquieran destrezas en su lenguaje y en su nivel lector ya que las herramientas tecnológicas fueron creadas para estimular destrezas cognitivas y de ayuda didáctica para facilitar el aprendizaje, pero en ocasiones es mejor leer en forma física que en un  formato digital, ya que las personas nos podemos cansar más rápidamente. Estas herramientas tecnológicas también han podido desarrollar nuevas técnicas para ayudar a las personas que padecen de alguna limitación física, como lo es el caso de las personas con problemas visuales, éstas tienen la posibilidad de escuchar los libros por medio de los llamados audiolibros.
El principito de Antoine de Saint – Exupéry, es un libro que alimenta nuestro espíritu lector, es un libro tanto para niños como para adultos que nos permite visitar un mundo de lleno de ilusión. Este libro es perfecto para quienes deseen empezar a leer.
En la entrevista la periodista María Beatriz Moreno dio a conocer que una compañera suya Judith Sarmiento dijo que cada persona debe leer de todo (ya sea lectura basura o no) porque cada uno debe ser capaz de seleccionar la lectura que cree que es enriquecedora o no para uno mismo, esto afirma que las lecturas que nos gustan pueden construir algunos aspectos de nuestra personalidad.
El audio sobre esta entrevista, es bueno ya que nos permite conocer aspectos relevantes acerca de “la lectura”. Es necesario que incentivemos nuestro amor por la lectura, ya que es necesaria para poder tener mayores conocimientos sobre los temas de nuestro interés, adquirir un mayor vocabulario y poder tener una visión más amplia del mundo en el cual nos movemos.

Conclusión:

En síntesis, la lectura es un hábito que debemos adquirir, nos brinda conocimientos, enriquece el vocabulario y logramos tener una mejor comprensión textual.
Hay que incentivar la lectura en los más pequeños para que de esta manera crezcan con el buen hábito de leer y logren crecer con buenas bases, para que de esta manera se les facilite la adquisición del aprendizaje.
Para lograr tener el hábito de la lectura es necesario leer lo que nos gusta, preguntarnos sobre lo que trata el libro e ir entendiendo el tema central de la lectura.
Nicolás de Avellaneda1 dijo “Cuando oigo que un hombre tiene el hábito de la lectura, estoy predispuesto a pensar bien de él”.

 


1.        Nicolás Remigio Aurelio Avellaneda fue un abogado, periodista, político y estadista Argentino. Fue Presidente de Argentina entre 1874 y 1880.


REFERENCIAS

ACTIVIDAD 1 CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL.

ACTIVIDAD 1

CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LA COMUNICACIÓN ORAL.



Existen dos clases de comunicación: la escrita y la oral.

Por comunicación oral se puede entender que es una forma de comunicación entre los humanos, y que permite intercambiar ideas entre nosotros. Hay que tener presente que la comunicación oral la poseemos todos y que es común para cualquier persona.


  •     La oralidad y la escritura son totalmente diferentes. La oralidad puede existir sin la escritura pero la escritura no puede ser sin la oralidad.

  •       La oralidad es propia de la especie humana, mientras que la escritura fue creada por el ser humano con el fin de representar gráficamente la oralidad.

  •   En el texto oral se aprecian los fonemas (unidades segmentales postuladas para un sistema fonológico que dé cuenta de los sonidos de una lengua), y en el texto escrito existen los grafemas (unidad mínima de la escritura de una lengua, es decir las letras).

  •       En la lengua oral existen estrategias como la entonación, acentos, ritmo y duración, estas estrategias no están presentes en la lengua escrita.

  •      El texto escrito presenta mejor percepción que el texto oral.

  •      La escritura se ha convertido en el soporte de la memoria, es decir es más fácil recordar lo que leemos que lo que oímos.

  •     La comunicación tanto oral como escrita son indispensables en la formación de la personalidad de los seres humanos.
  •      La narración y la conversación hacen parte de las formas primarias más naturales de la comunicación.

  •       El transcribir la oralidad a la escritura es algo que hacemos naturalmente en nuestra vida.

  •      Los signos de puntuación que utilizamos en la escritura no siempre son usados en la comunicación oral.

  •    La oralidad está presente en todos nosotros, mientras que la escritura no, ya que desafortunadamente todavía hay muchas personas analfabetas.

  •    La oralidad es más utilizada por algunos seres humanos, mientras que otros prefieren la escritura. Pero siempre estas dos formas de comunicación hacen parte de nuestra cotidianidad y están a nuestra disposición cada vez que las necesitemos.


REFERENCIAS




Tipos de textos académicos Actividad 6

recuperado de
http://www.comunicacion.edu.uy/sites/default/files/imagecache/Previsualizacion_800x500/libros1%5B1%5D.jpg
         ¿QUÉ ES UN TEXTO ACADÉMICO?

Son aquellos que se realizan durante nuestro periodo escolar o académico, y abarcan diversos  temas dependiendo del tipo de texto académico que vayamos a crear o escribir, expone y explica información, la cual sirve como base para la compresión de hechos, conceptos y conocimientos en los diferentes campos del saber.   (leer.es, 2009)

                  Existen diferentes tipos de textos académicos los cuales son:

Monografías: textos que tratan de un tema en particular, en el mundo editorial se interpretan como una publicación que tiene un parecido por ejemplo como a una revista, con la gran diferencia de que la revista trata diversos temas y la monografía abarca solo uno.

Ensayo: consiste en la interpretación o explicación de un determinado tema, no es necesario tomar algunos apartados documentales, sino que es un tema construido a partir de opiniones y percepciones de cada persona sobre el tema.



Reseña: es un documento académico,  presenta la crítica sobre un texto, es de carácter argumentativo y expositivo, pues da cuenta de la información de un texto base.


Reporte: organiza una información contenida en una base de datos.

Tesis: es un texto o información que ha sido argumentada y demostrada de
Cualquier manera. Contiene datos demostrables y verídicos. (Tipos de textos académicos )




¿CÓMO SE ESCRIBE UN TEXTO ACADÉMICO?

Para aprender a escribir textos académicos debemos tener en cuenta los siguientes pasos:

Contextualizar el proyecto de escritura
Se trata de saber y estudiar el contexto de nuestro escrito:

·         La intención del texto
·         A quien va dirigido
·         Que conocimientos previos tenemos sobre el tema
·         Que genero discursivo utilizaremos

Dentro de este primer paso como actividades base debemos desarrollar las siguientes:

·         Proponer temas
·         Intercambiar ideas
·         Precisar la intencionalidad del texto
·         Determinar el o los destinatarios

Conocimiento de género y necesidades de documentación
Se trata de saber que queremos abordar del tema y definir cuál va a ser la manera de transmitirlo.
Las actividades a desarrollar son:

·         Seleccionar fuentes de búsqueda de información
·         Anotar y hacer selección de la información obtenida
·         Registrar la información mediante alguna herramienta cognitiva (mapa mental, esquema, etc.)

Ordenar la información
Organización del texto, según los parámetros y decisiones que haya tomado anteriormente el creador del escrito.


Creación del primer borrador del texto
Que debemos tener en cuenta para la producción del texto:
·         Conocer características del texto expositivo-argumentativo

Revisión
Leer el texto para hacerle una breve evaluación y mejorarlo, identificar problemas textuales y resolverlos inmediatamente para llegar a construir el texto final.


Edición y exposición en publico
Leer para reescribir leer para hablar en público, ajustar exposición oral del texto y en su
caso preparar una defensa al mismo. (leer.es, 2009)



REFERENCIAS


Textos Académicos.
Álvarez, T. (2010) Qué pasos has de seguir para aprender a escribir, a editar y a exponer en público textos académicos. Recuperado de
http://www.leer.es/files/2009/05/090330_art_ep_eso_alumnos_aprenderescribirtexacademicos_t-alvarez.pdf                                    




Tipos de textos académicos.
Recuperado de


                     

Debate La "pobreza extrema en Colombia" una problemática de nuestro país actividad 4



DEBATE LA  POBREZA EXTREMA EN COLOMBIA.

Participantes 

-Yennifer Julieth Gonzalez  
-Julisa Bohorquez Rincon ( moderadora) 
-Alexander Pérez 

APORTES 

-yennifer: La pobreza es la carencia de bienestar, no sólo material (consumo de alimentos, vivienda, educación, salud…) sino también se refiere a otros aspectos de la vida como la  inseguridad personal y de los bienes, vulnerabilidad (a la enfermedad, a los desastres y las crisis económicas) y también, se caracteriza por la exclusión social y política.
La pobreza extrema en Colombia se ha venido dando desde hace muchos años atrás, esta problemática tiene como causa principal la violencia que ha azotado a este país, especialmente al desplazamiento forzado. Hay muchas familias que han sido despojadas de sus tierras, llegando a una ciudad, muchas veces desconocida, en la cual tienen que empezar desde ceros y sin mencionar que las oportunidades laborales son muy escasas y los desempleados muchos. Esto lleva a que estas familias, tengan que vivir en situaciones lamentables, en la indigencia, en la pobreza absoluta, la comida les falta, la salud escasea, las oportunidades para salir adelante son pocas y como si fuera poco el gobierno nacional hace muy poco para ayudarlos.

-alexander: Desde mi punto de vista la pobreza es un fenómeno sumamente complejo, con múltiples causas y manifestaciones. Aunque generalmente se enfatiza en la privación o insatisfacción de necesidades básicas materiales que presentan las personas que la padecen, la pobreza involucra otras dimensiones, como la impotencia de los pobres para incidir en las decisiones que afectan sus propios destinos o la vulnerabilidad ante diferentes situaciones económicas, sociales y ambientales.


En efecto, aunque parezca un mal de otros, en el caso colombiano, el país desde hace varias décadas ha forjado una institucionalidad y un marco normativo adecuado que permite tejer una importante red de protección social. Sin embargo el país debe aún enfrentar importantes retos como la mejora en las condiciones de vida para cerca del 20% de la población que vive en pobreza y la generación de empleos de calidad.
-julisa: con respecto a las ideas de yeniffer quiero contradecir esa parte donde dice que el gobierno no ayuda a combatir la pobreza extrema, porque si lo ayuda, mucha gente dice que el gobierno es malo y que no colabora solo porque no están enterados de las cosas. el gobierno tiene diferentes programas para ayudar a combatir a la pobreza extrema como por ejemplo RED UNIDOS “donde se identifica a las familias, una por una”, para ayudarlas y orientarlas psicológicamente frente a la situación que viven. 
además que este programa se trata de que ellos desarrollen tareas para su propio beneficio un ejemplo es, les regalan semillas de hortalizas para que creen sus huertas a las cuales les deben sacar provecho para su propia subsistencia. 

lunes, 9 de junio de 2014

Nuevo código de comunicación en la red actividad 5



INTRODUCCIÓN

En esta tarea desarrollamos nuestras capacidades de innovación y creatividad para crear un código único de comunicación entre el grupo, además seguimos desarrollando la  habilidad  del trabajo colaborativo  y de  ayuda mutua, que son puntos importantes para el éxito en cualquier actividad. Recordemos la frase: “dos cabezas piensan más que una”.


CÓDIGO DEL GRUPO 9003_1657

Este es el nuevo código de comunicación en la red, el cual es fruto de la creatividad de los integrantes de este grupo colaborativo, con conocimientos adquiridos gracias a la ayuda de nuestros tutores los cuales nos  apoyan en el desarrollo de cualquier actividad dentro del ciclo académico.


Discurso violencia intrafamiliar Actividad 3

recuperado de http://1.bp.blogspot.com/-lGcTdQdphwk/UBb3V0w5rFI/AAAAAAAAAAg/qzLyZhy3QXk/s1600/peleagetty456.jpg
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR



La violencia Intrafamiliar es  aquella violencia que tiene lugar dentro de la familia, y que comprende, violación, maltrato físico, psicológico y abuso sexual.  
Se da por diversos factores; uno de ellos es la incapacidad para resolver problemas adecuadamente.
Algunas de las consecuencias más graves que trae para un niño la violencia dentro de su  entorno familiar son:

  • ·         Problemas de agresividad
  • ·         Dificultades de interacción social
  • ·         Baja autoestima
  • ·         Problemas de egocentrismo social
Estas afectan fuertemente su entorno social, por ejemplo la interacción con las personas, ya que debido a todos los problemas y traumas que vive no puede tener  un buen desarrollo emocional, social y cognitivo.
Existen diferentes tipos de agresión dentro de la familia:

 Las agresiones físicas son casos en los que el agresor deja “morados” u otras marcas  temporales, por un periodo determinado.
  
  • Las agresiones físicas severas se definen como: las golpizas, el uso de objetos corto , punzantes o de armas de fuego.
  •  La agresión sexual entre cónyuges o con los niños tiene que ver  a la imposición o el intento de tener relaciones sexuales o cualquier acto sexual contra la voluntad del otro.
  •    Las agresiones verbales y emocionales incluyen insultar a la pareja o a los niños, gritar   y  humillar.

  •     La negligencia es la falta de atención al desarrollo del niño por parte de su responsable en todos sus entornos, salud, educación, desarrollo emocional, nutrición, alojamiento y condiciones seguras de vida.
Por último Para que tengamos en cuenta:
La violencia jamás resuelve los conflictos, ni siquiera disminuye sus consecuencias, sino que crea más problemas que los que ayuda a resolver.

Por eso digamos no a la violencia intrafamiliar, y así garantizaremos una calidad de vida tanto para nosotros como para los que nos rodean.


DISCURSO EN AUDIO AQUI